La interdisciplinariedad, ventajas y desafíos

La interdisciplinariedad en la educación presenta una serie de ventajas y desafíos que influyen en su implementación efectiva en el ámbito académico. Según destacan Fiallo (2011) y Udina y Atabekova (2012) las ventajas de este enfoque son diversas y fundamentales para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje:

1. Utilización activa de las tecnologías de la información y la comunicación: La interdisciplinariedad promueve el aprovechamiento efectivo de las TIC, convirtiéndolas en herramientas esenciales para el aprendizaje.

2. Integralidad en el estudio de nuevos contenidos: Al romper las barreras entre las disciplinas, este enfoque enriquece la comprensión de los contenidos al vincularlos con situaciones de la vida real.

3. Incremento de la motivación y activación cognitiva: La interdisciplinariedad engancha a los estudiantes al ofrecer un aprendizaje más estimulante, lo que activa sus procesos cognitivos de manera efectiva.

4. Optimización del aprovechamiento del tiempo: Evita la redundancia de contenidos y maximiza la eficiencia en el uso del tiempo de clase.

5. Fomento de la preparación para el trabajo en equipo: Prepara a los estudiantes para colaborar en entornos multidisciplinarios, una habilidad esencial en el mundo laboral actual.

6. Posibilidad de abordar nuevos problemas desde diversas perspectivas: La interdisciplinariedad permite desarrollar soluciones innovadoras al combinar los enfoques de diferentes disciplinas.

7. Abordaje más completo y profundo: Proporciona una comprensión más amplia y detallada de los temas, en comparación con un enfoque disciplinario tradicional.

    Sin embargo, la implementación de la interdisciplinariedad también enfrenta desafíos significativos. Entre ellos, se destaca el nivel de competencias digitales del cuerpo docente y la arraigada visión disciplinaria, aspectos que requieren atención y desarrollo continuo.

    Además, la transición de la enseñanza disciplinar a la interdisciplinar puede ser un proceso difícil y prolongado, como señalan (Udina y Atabekova, 2012). Esto se debe a la falta de enfoque interdisciplinario en los planes de estudio y la escasez de materiales y propuestas didácticas adecuadas para este fin.